教材第四环节，在实际教学中是一大难点。究其根本原因，是学生对周长概念的理解仍不深刻。因此，对于本环节的教材处理采取以下方式：首先，直接出示图形（不出示方格图），由教师提出问题 “你知道这些图形的周长吗？试着画出边线。” 让学生试着描画出这些图形的边线，并让学生边描边说 “从一点出发，绕图形一周又回到起点，这就是图形的周长。” 并通过课件，动画演示，使量感更加深入学生的心中。接着，出示方格图，方格图中每一个小正方形的边长是 1 厘米。学生借助方格图数一数图形的周长是多少厘米？通过先让同学描画边线、再数周长的这种方式，可以有效地提高学生解决该类型问题的正确率，减少失误，做到不重不漏！