本课教学设计重视思考探究，让学生在思考中分析圆的面积与什么有联系，从未知想需知，从已知想可知，在内化中提升量感。教师注重直观实践操作教学，通过学生直观动手操作、演示、观察、比较，初步发现圆的面积与半径的关系，再运用转化思想，引导学生把圆等分成若干份，拼成一个近似的平行四边形，后又通过形象、具体的操作体会圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的极限思想。