研究表明，采用借助参照物，借助实践以及借助估测的方法，从不同程度上提高了学生们对 “量” 的感知能力，一部分学生从一开始面对长度、面积等进行盲目性和主观性的估测，逐渐提高了其准确性和有效性。教师再实践的过程中通过不断的自我质疑、自我反思，不断更替自己所设计的操作活动环节，从使学生手中有物，眼中有体，脑中有像。学生再培养和提升量感的过程中不仅有效提高了对新受课认知的效率，而且培养了他们分析问题、归纳总结的能力。