由于 “量感” 是人在知识学习中形成的感受，所以是具有个体性和随机性的，很难说教学的效果，这种感觉不是孤立存在的，而在图形几何、统计概率、数和代数间相互渗透发展。因此教师应提高对 “量感” 教育的重视程度，不能忽视 “量感” 教育的作用，要致力于培养学生自觉形成量的意识，在不同数学知识中找到 “量感” 培养的结合点，进而实现 “量感” 的渗透教学。