发现分数相等在前几次试教时，学生好像都不太说得出，似乎是因为相等太直观，学生觉得太简单了，没有必要说了。最后一次老师根据这一实际，创设的这个情境还是比较成功的，平均分成 2 份。取 1 份，平均分成 6 份。取 3 份。其实都是黑板的一半，数学版块的面积都一样大，所以分数相等，有利于学生理解。