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龙山越
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周老师的课堂,重视借助学生已有知识和经验,从任意(不规则)图形入手,通过看、描、量、数等系列操作学习活动,让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义,同时也避免了学生产生只有规则图形才能求周长的定势,学生积极参与,体验周长的意义,让学生认识物体表面或平面图形边线(一周)的长就是周长。通过动手操作,可以加强他们把课本上的数学知识融入生活,为学生提供了体验的机会,同时建立生活周长观念,培养了学生学数学、用数学的意识。促进量感的形成。(谦宁 褚琳琳)

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