估计是学生量感发展的一个重要途径，老师在学生充分认识了 1 厘米的长度，建立了 1 厘米长的争取表现象，内化为自身的认知，再向外输出，设计估计铅笔的长度，运用建立的表象去估计生活中物体的长度，深化了学生对 1 厘米的认识，是发展学生量感的一个重要环节。