这堂课，给我感触较深的是老师设计的研究单的这个环节。通过观察分数，总结规律，全程都是由学生自己完成的，而老师只是起了一个指引的作用。且总结出规律后，这堂课才真正开始。老师让学生用研究单自己设计方案对总结出来的分数规律，进行举例应用并且验证。果然学生们的研究方案各式各样，有的用了画图法证明，有的用了线段法，还有的用到了除法的性质。让孩子自己探索发现，往往能得到我们意想不到的结果。而后她又通过举生活中的例子，指导学生运用分数的性质进行分数大小比较的工作。中间过程却也并不直接告诉学生用分数的性质，而是由得学生自己想办法解决问题，充分开动了他们的脑筋。 小教 112 18 号