学生估测后，让学生来做个实验讨论：把圆平均分成 16 份，再拼拼看，能拼成什么图形？学生通过操作学具，把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参与，符合学生的认知水平。通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形的探索活动中，增强学生的量感体验，磨砺学生的量感思维，培育学生基于量的数学核心素养。