教师为学生提供了充分进行实践活动的机会，让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念，培养学生的量感。在学生初步感知了 “周长” 后，引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长，并动手摸一摸、指一指，与学生一起演示指出物体表面的周长，对周长的概念就有了充分的体验。同时从学生熟悉的生活事例入手开展操作活动，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深了对知识的理解。