细读了梁老师教学设计二稿，教学设计紧扣 “量感”，引导学生通过小组合作测量，让学生知道统一测量物品、规范测量方法，为统一测量长度单位埋下伏笔。但有些细节值得思考： 1、本节课是测量的起始课，在这之前，有关长度方面，学习只是认识了长短、高矮，没有测量的任何经验。“课前，同学们已经有了测量窗户的长的经验” 这样安排合理吗？这里是不是说明了学生已经会测量了？ 2、本节课主要利用小组合作的方式学习，但由于学生对测量是零基础，直接放手让学生测量，学生可能会蒙圈，不知如何入手。 另外，在小组合作的过程中，可能会出现：学生出现选择的测量的物品不够，测量无法进行，找不到方法；用不同的物品进行同一次测量；没有一个紧挨着一个等问题。老师这时该怎么处理？是否在小组里引导他们，还是在全班汇报时再处理这一系列的问题？ 3、在发现：“测量工具长度不同，测出的数据也不同” 时，是不是先强调 “同样是测量教室长度” 或 “教室长度不变” 呢？