在同时乘或除以相同的数，这个是不是可以为小数时，也是这个男生不加思索的说，不可以，但是老师没有马上否认，而是卖了个关子，我想这时候这个学生的脑子一定是在转动思考着的，所以到后面判断题时，这个学生马上就说可以的，老师的延迟评价起到的作用，但是这个学生站起来发言有点不清楚，老师换了个同学解释。时间允许的话，让原来这个男孩子再来谈谈同时乘小数，大小也不变的道理，就更完整了。总之老师是很注重这种生成性资源的捕捉的。