图形课中，教师合理引导与学生深入探究是两条非常重要的路径。梁老师通过 “平行四边形的面积是怎么来的” 这一问题， 引导学生想到把平行四边形通过 “切割补” 的方法变成长方形，回忆了转化的思想方法，为本节课的探究活动奠定了基础。