本节课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。需要教师的精心设计,做好适时地引导,在这节课上,老教师抓住学生的已有感知,经过 “观察这一组等式,你发现了什么”. 为学生供给了发散的思维空间。供给猜测与验证的机会,将学习的主动权力还给了学生。学生的兴趣激起了探究的火花。整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的本事。