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刘老师的设计帮助学生建立了一个知识框架,在新知探索中,建立 1 厘米的表象,并认识了测量工具,让学生在在实践中体验 “量”,在体验中获得对 “量” 的独特感受。有层次、循序渐进地调动学生多种感官参与、亲历量的形成过程,能使学生更好地形成清晰的计量单位表象,从而发展量感。

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