凡是学生能自己探索出来的决不包办代替，凡是心学生能独立发现的决 不暗示。学生通过自己动手、动脑获得桌子的结论。在建立了 1 厘米的长度观念后接着进入认识几厘米这一环节，放手让学生尝试在尺子上长出 2 厘米、3 厘米长度，并说出道理，这一环节的学习，主要是考虑到学生能独立解决，因此教学时并没有作出任何暗示，而是让学生独立去找，学生在找的过程中发现两个数字之间有几个 1 厘米的，长度就是几厘米，这当中学生始终是知识的发现者。