这是一节概念课， 对于形象思维占优势、而抽象思维较为薄弱的三年级学生来说，理解并构建周长的概念仍有一定的难度。通过阅读各版本教材，我发现：教材对于周长这部分内容的编排，都是先感知实物，再从平面图形入手，概括出周长的概念。而教学实践发现，尽管学生能熟练识记周长的概念，但极易出现 “图形的边就是它的周长”、“面越大，周长也就越大” 等错误认识。如何帮助学生准确建构周长的概念呢？我理解周长的生长点不是 “周” 而是 “长”，只有把周长的认识指向度量长度，才是抓到了周长的本质。