一稿反思

新课标告诉我们，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。     这节课上，我创设了多个层次的活动，引导学生不断丰富对周长的感知，不断加深对周长的认识，特别重视学生头脑中数学概念的形成过程，取得了良好的效果。    
成功之处：    
1. 对教材的扩展与加深。    
课本中通过描树叶和数学书封面等丰富的素材让学生充分感知周长，因此，教学中设计了平面的直线图形、曲线图形，其中有规则图形，也有不规则图形以及树叶，让学生通过描边线认识它们的周长，这是对教材的扩展。另外，“一周的长度” 只是对周长宽泛的解释，要让学生理解有周长的图形必须是一个封闭的图形；让学生用具体化的语言解释周长，是对教材的加深。    
2. 在悟中学数学    
悟是一个逐渐深入的过程，它体现出学生对知识的理解由表及里，由形象到抽象。悟不是一蹴而就的，它需要积累。新课初始让学生动手把树叶和数学书封面的周长描到白纸上，对周长获得初步感知，接下让学生说说周长的含义也只是以学生的知识经验为基础进行的猜想，此时学生对周长的理解是浅层的、表面的当描周长、说周长、摸（指）周长及量周长环节结束时，学生头脑中对周长的理解已经越来越深刻了，那积淀在头脑里的概念不是教师说教式的灌输进去的，而是在学生丰富的体验中获得的。对概念的理解由浅入深，这就是悟。    
3. 操作的有效性。     
让小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一，但切忌为了操作而操作，应该为了学习而操作。课上当全体同学动手描树叶的外形、摸周围物体的周长时，我适时强调：只描一周或摸一周；从一处开始，回到原处。并配上学生的演示、学生的讲解。这样就防止了学生错误的摸（指）法，做到有效。量周长时，我先让同学估计周长的大小，然后大家动手量周长，并总结出量周长的正确方法。这样促使学生锻炼了学生的估算能力和语言表达能力，把刚学到的知识应用到实际中去，操作的目的性强。    
4. 注重数学思想方法的渗透。 
当学生说到用毛线绕树叶一周，再把用到的这段毛线拉直，在直尺上量出长度时，我适时地表扬：她用到了 “转化” 的思想，把曲的线转化成直的线。当比较两个图形的周长时，我适时小结：平移是一种非常有用的数学方法，你们应该很好的掌握。     
不足之处：    
时间匹配上还需注意，有点前松后紧；与学生的沟通还应再加强，做到水乳交融。