过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，本节课则重视借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。