下面，就听课后的感受，说一说自己的一些想法。

1、课前谈话 “日落月升、时时运动……” 这个变与不变的有着哲学思想和文化底蕴的开头，我很喜欢。让数学课上得更加有文化，会让学生们对数学学科有更浓厚的兴趣，会对数学肃然起敬。

2、在第一个环节看图写分数，学生把分数写出来之后，进行分类，老师追问：“这些分数都长得不一样，你怎么认为它是相等的呢？” 学生出现了好几个答案：有的是用分子除以分母，有的说约分，有的说看图。其实这节课最基本的方法是看图。那么老师问这个问题是否会偏离了重点，特别是提出约分，是很难去解释的，方法是可取的，但是逻辑是不通的，因为约分存在的基础就是分数的基本性质，等于是用结果去证明原因了。而且这里分散了思路，学生们对看图证明这些分数的大小印象不太深刻，也影响了后面举例验证的过程。  这个追问的价值还是值得商榷。

3、在举例验证的过程中，第一个和第二个都是老师设定好第一个分数的，规定了一个乘法一个除法，是否可以两个合成一个，直接让学生从乘上一个数和除以一个数两个思路去举例，第三个移到第二个，完全放开，不用限定第一个分数。

4、学生在举例的过程中出现了小孩举出反例，（待续）