一稿反思：

学生对于 “米” 这个单位并不陌生，生活中会经常接触到，家长们也会经常说到，比如测量孩子的身高、比如乘坐公交车、火车对于孩子身高都有要求，就连吃自助餐、去游乐场都会接触到 “米” 这个长度单位。但是 1 米究竟有多长，以及 1 米的实际意义，孩子其实仍然很模糊，所以本节课结合学生的生活实际，由浅入深、层层递进，逐步认识米、体会米的实际意义。让学生在观察、想象、操作、比较、表达等各种学习活动过程中，丰富学生的体验，加深认识，发展学生的 “量感”。

但是从中我也发现一些问题：

1、“米” 这个长度单位，在日常中应用很广泛，而且学生身边很多物品长度都适合用 “米” 做单位，所以在学习这节课时，可以与学生的生活实际多结合，让学生在体会 1 米实际意义的同时，回归生活，在生活中发展学生的量感。

2、“量感” 的发展需要学生经验的累积，需要学生亲眼看到亲自体会，逐渐形成的过程，所以在找找几个是 1 米的活动中，采用播放视频的方式，效果不佳，为了让视频画面容纳 1 米长的尺子，使得笔非常小，学生看不清，这样视觉冲击力就大大降低，而且视频播放，没有学生们亲自体会，效果好，所以在二稿中加以改正。

3、细节决定课堂效率。通过试讲，发现很多小细节直接影响到课堂效率，如摆一摆活动中，小组活动 1 分钟，学生只摆了 10 左右，所以需要的小组就很多，学生计算起来也很麻烦，这样无形中加大了不必要的麻烦，冲淡了课堂的重点。还有在剪艺大 PK 时，本来想同桌 2 人配合，但是彩带太长了， 1 人拿住彩带两端很难，就造成学生在目测时不准的情况。所以课堂上的每个细节都需要去推敲。

以上问题我也将在二稿中进行修改，制定适合学生的优化教案。