量感对应的数来源于度量，是借助工具得到的，是人实践的结果，量感是一种对量的感觉，更是一种能力。量感是形成量化思想的基础，建立和发展量感有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的意识和习惯。刘老师的教学设计层次清楚，目标明确，通过学生的操作、思考、探索得到平面图形周长的一般方法，体现了 “量” 的过程和 “量” 的产生，有效地培养了学生的量感。而且刘老师的教学设计很有特色，“协商教学” 既能了解学生对周长知识的起点和需求，更能激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。