对比第一稿，二稿的设计有以下变化：1. 先来解决什么是 “一周”，通过操作活动，建立一周的形。通过摸一摸感知一周在哪里，一周有大有短。充分感知后建立 “周长” 的概念，也就是学生更容易接受，了解有些图形需要知道具体的长度，需要测量他们的周长。2. 在学生动手操作过程中，明确要求，做好分工，合作效率明显提高。但测量难度较大，学生测量需要时间较长，整节课感觉时间不充足。3. 在数周长的过程中，学生没有达到预设，在数的过程中有些同学想着灵活处理，结果出现数不全，或多数的情况。能踏踏实实数正确的同学是做好标记，按照顺序数的。应该是教师对学生的能力估计不够。 对于二稿的试讲过程，存在以下问题需要改进：1. 注意课堂活动时的时间把控。2. 对于语言是否精准的把握不够准确，口水话较多。3. 需要根据学生情况，调整教学的难易。