于老师的本节课让学生在丰富的现实背景下，积累 “整理、观察、发现、交流” 的数学学习经验，尤其在任务设计时分两步呈现完整情境，用可视化的时间促使感受或疑惑的发生，进而自然引出两地时间表。学生直接地、独立地对时间表进行观察研究，既要清晰表达观察时间表的发现，又要输出分享观察时间表的方法，通过生生和师生的互动、教师点拨，实现数学知识的学习。