拜读了郭老师的教学设计，我几点思考：

1、第一个情景：观察下面的图片，哪几张图片与图 A 比较像？我们要知道这个情景的目的是什么，我觉得它是再培养学生分析数据处理数据的能力。我想，对于长与宽之间的关系，学生会像教材上面那样，一下子就能找到长是宽的几倍或几分之几吗？显然不是这样，那么怎么办呢？学生可以在同一个长方形内找长与宽的关系，通过加、减、乘发现没有什么规律，发现除出来的数据一样，即长都是宽的 1.5 倍或宽是长的 2/3，这样教会学生怎样去处理两个量之间的关系。学生还可以在不同长方形找关系，比较图 A 的长与图 B 的长之间，宽之间，也会发现图 A 的长是图 B 长的 2 倍，宽也是 2 倍。

2、第二个情景：谁的速度快？为什么要用除法呢？其实在时间相同时，可以通过比较路程来确定哪个速度快；路程相同时，可以通过比较时间来确定哪个速度快。情景中，路程不同，时间也不同，所以只能比较速度，只能用路程除以时间。这是教材编写的目的。第三个情景也是如此。

一点思考，仅供参考。

（顺德嘉信西山小学 曾令成）