本团队对量感的解读很到位，教学设计上注重学生为主体，探究方法的多样化，鼓励学生估一估圆的面积，在估计的过程中呈现多样化的估计方法，学生选择合适的度量工具去探究，不断追求估计的准确性。虽然呈现的方法很多，最后都通过转化和化曲为直实现面积公式的推导。