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在认识时钟的大格小格的过程中,教师的问题感觉会有点碎,可以设置一个大问题,比如分针走一圈,走了多久,学生在思考的过程中,自己说出几个大格、几个小格它们之间是什么关系,这样可能更能实现学生在课堂中的主体性。

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