教师很注重实践操作教学，通过学生直观动手初步发现圆的面积与半径的关系，再运用转化思想，引导学生把圆等分成若干份，拼成一个近似的平行四边形，平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。 由圆和长方形的对应关系，推导出圆的面积计算公式。。