《课桌有多长》一课教师通过测量活动结果不同引出厘米这一单位，并组织丰富多彩的操作和测量活动，对厘米这个长度单位的实际大小形成清晰的表象，通过认知冲突，自然而然的类比、迁移自主建构、创造的过程，形成数学思维和直观想象的数学素养，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。