《教室有多长》李老师利从装饰教室买彩带的情境引出课题，再通过设计一系列的测量活动让学生在实践中建立量感，体会量的属性，从而对量的理解更进一步。课堂中，教师给予学生充足的时间和测量工具的选择，让学生自主测量，鼓励学生不断进步，激发学生进行量感锻炼的热情。与 “量” 相关的体验，可以让学生积累对量的经验，而这些经验可以在量感培养的过程中发挥非常重要的作用，这个作用体现在量感建立所需要的素材上，也体现在促进学生的思维发展上，所以量的体验本质上也是能够促进思维发展的。