三、正确处理独立思考与合作交流的关系。本节课在组织学生探究圆周长与直径的关系时，张老师适时、适度、适当地开展不同层次的教学活动。如测量圆的周长是采用小组合作的教学手段；借助以前学过正方形的周长类比猜想圆的周长与直径的关系采用独立思考、大胆猜测的方式教学；在进一步验证猜想时，再次组织学生小组合作交流从而推导出圆周率。张老师把学生的独立思考、主动探究、合作交流贯穿于全过程，是学生在独立思考的过程中形成自己对圆周长的理解，在主动探素和与他人的合作交流中理解和掌握圆周长与直径的关系，这样既发挥学生的个体作用，有凸显了群体的效能。

伦教小学 凌