学生通过操作、对比、交流活动，在估法的尝试、调整中，逐步让面积量更精确。尝试用算的方法时，虽同之前的平面图形面积计算推导一样主要用到转化思想，但圆的面积还用到研究曲线图形的基本方法 —“化曲为直”。学生在理解中存在一定困难，通过小组合作，交流不同的拼法，让学生在实践交流中，体会图形前后的联系，从而建立模型。