在第一个环节中 “判断小蚂蚁四次爬行路线，理解‘一周’的含义”，定位非常准确，学生要理解周长，首先要找准 “一周”，能够找到一周的位置，再来计算长度，难度就会降低。而且与 “面” 的大小也会是一个好的区分。所以高老师的教学设计环环相扣，符合孩子的认知特点，不过也如高老师反思中所说，中低年级的孩子，组织教学，活动操作不是一件很简单的事，需要平时精确的训练。也需要教学环节中合理的设计。