圆的面积属于圆的度量范畴，这节课教师紧紧围绕 “如何得到圆的面积” 这一核心问题进行设计。整个探究活动以学生为主体，尽量让学生多说多操作，在充分尊重学生思维发展的过程中，适时地加以引导、点拨，使学生学习的方向始终清晰明确。学生在已知和未知之间建立了联系，通过沟通方法之间的联系，体会了 “化曲为直” 的转化思想，最终获得圆面积度量的公式。