本课设计层层递进，首先需要借助已有知识的认知起点，回忆、再现 1 厘米的实际长度，运用 “厘米” 帮助学生建构 “1 米”，抓住 “米” 产生的必要性这一环节目标。其次，沟通 “米” 和 “厘米” 之间的联系，在形成知识结构的同时，帮助学生形成对 “1 米” 的深刻感悟，，培养学生量感。再次，初步认识一米后，建立长度单位与实际生活物体之间的联系，进一步深化对一米的长度表象；接着，通过估一估，量一量，加深对叠加量的理解，在估测中进一步培养学生量感；最后，通过填单位，引导学是选择恰当的单位表示物体实际长度，进一步厘清 “米” 和 “厘米” 的实际意义，明白不同的物体要选择恰当的长度单位进行度量。