[容山小学张丽雪发表于2013-10-1313:56](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=17097&ptid=1997)

一、读懂学生的起点

美国心理学家奥苏伯尔说过：“如果我们不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会 ...

（1）“读懂学生”，首先要了解学生的年龄特点，和知识水平。

1)、学生有一定的分析归纳的能力，动手能力相对比较好了，本节在目标制定时让学生尝试测量，再次测量。学生总结自己的测量方法，体会化曲为直的思想，都是六年级学生能理解、完成的范围内。

2)、学生已有了对周长的认知，并能求很图形的周长，还掌握了长方形、正方形周长计算公式。因此当学生把圆与其它图形类比时，能感知到圆与正方形接近，并能根据它们之间的关系猜测到圆的周长可能是直径的 4 倍、比 4 倍小，3 倍多一些、3.333 倍等，学生是有一定依据的，而不可会出现 10 倍、12 倍的结果。

3)、这样的探究活动，如学生学习正方形周长时，能根边的特点，归纳出周长公式，在学习平行四边形面积时，都能找到与之最相近的是长方形 ，在图形中的规律中能大胆进行猜想可能有的规律，再通过一系列的数据进行验证，得出规律，这些都是学生学习本节课的经验。

(王晖）