周老师是带着问题设计的本课，所以一开始的思考就避开了把关注点放在图形周长的计算上，从而杜绝了部分学生会因缺乏对周长概念的深刻理解而在后续学习中常常把周长和面积的概念混淆的问题，学生从周长的意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续学习奠定了很好地基础。