度量” 意识的渗透不是一朝一夕完成，需要教师有层次的设计活动和深入的挖掘教材，在实践操作环节，通过摆一摆，帮助学生建立长方形的表象，利用说一说来巩固就对图形特征的了解，再摸一摸建立对周长的感知，议一议周长与边长之间有哪些 “量” 的关系，最后量一量求方法，加深对长度的量感，在长和宽的数值变换组合，得到周长的过程中，极大的提升了学生的动手操作能力与创新思维的发展，体会解决问题的多样化思维，而这种 “量” 的变化组合又恰恰激发了学生对于长度 “量感” 的直观体验，让学生对已有周长概念模糊的 “量感” 意识，慢慢的清晰起来，从而提升原有的量感意识并提升原有的 “量感” 意识。