充分利用课本素材，组织教学活动。

1、认识圆周长意义的活动目标针对性强，“圆镜边框长” 就是周长，形象具体，学生操作时有所指：由圆上一点绕一圈又回到这一点的距离，就是周长。概念内涵准确到位。

2、因势利导，“你认为哪个圆的周长大，哪个圆的周长小？” 学生通过目测，容易感知出孰大孰小。继而问 “周长与圆的什么有关？” 让学生联想旧知，回答新问题。明摆着的：直径大的周长就大。为本课的进行一步探究积累活动经验。（顺德龙江实小 徐）