张老师的教学设计越来越细化、详实了，特别是第二环节的验证猜测中的设计，对于测量结果不是接近 3.14 的解释，不是单单说是测量误差一带而过，预设的情况多方面，越来越有说服力。板书的设计也很好，简洁、明了，也显示了学习过程中解决问题的思路，可谓是精心设计。不过我看了张老师的教学视频，对于 “圆的周长” 课题板书时的 “长” 笔顺出错了，可能因为紧张的原因吧，这个笔顺要注意一下。

                                                                                                                  方警萍