在课堂上，高老师以问题驱动引导本节课进行，通过 “什么是周长” 层层递进，通过一些列实践活动，深化学生对周长的概念与意义的理解，通过看、说、做、比、算等活动让学生真正理解周长是封闭图形一周的长度，是需要通过测量得到的。活动前，先让学生说一说测量的方法和理由，在独立思考和小组讨论的过程中不断完善自己的想法，这样有了思维的参与，学生才能总结经验，建立量感。再鼓励学生同桌合作量一量，经历实践操作的过程，进一步理解周长的内涵，并能够根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长。