本帖最后由容桂高黎小学于 2013-10-13 22:36 编辑 ``` [容山小学张丽雪发表于 2013-10-2 19:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12925&ptid=1997) 圆的周长第三次试教课堂实录一、情境引入，激发兴趣师：同学们生活中有这样一个问题，我们一起来看一 ... ``` 通过再三的观看第三次的教学视频和第四、第五稿的教学设计，其实张老师的这节课在这个设计上已经达到一个很完美的阶段，加上张老师娴熟的教学技巧与技能，使得整个设计可以很好的呈现出来。如今新课程标准基本理念中提出，要使得学生人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我看到每次张老师提问后，在学生反馈阶段，张老师都给予了足够的时间与空间让学生发挥，有些学生的回答没有出现在张老师的预设中，张老师仍能很好的引导学生理解。比如在“引导学生对比电脑模拟实验与学生自己动手测量结果时，C/d的结果不太一样，是为什么呢？ ”此处，有学生说，直径不同。张老师马上给予正确的指导。学生在认真观察之后，会有各种不同的结论，有些学生并不能很好的得到比较准确的数学结论，也就是学生思考的方向不同，老师该怎么保护学生的这种思考的积极性，并引导他改变思考的方向，获得更多的数学知识显得尤其重要。所以在张老师引出圆周率此处，通过阅读资料，让学生自己挖掘文本信息，提取重要信息，从而培养了学生的爱国情操，同时也学到了数学知识，我觉得很精彩，学生学习知识也顺其自然，并且乐于接受。学生通过自己对信息的筛选，在大家的互相补充下，逐步的得到完整的信息，这也体现了学生之间互相帮助，互相启发的重要。课堂上的精讲多练，是我匮乏的一项技能，怎样做到将课堂交给学生，让学生来自主的探索知识，思考问题，寻找方法，解决问题，我作为一名数学老师，在张老师这节课中获益匪浅。（高黎小学林老师）

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本帖最后由容桂高黎小学于 2013-10-13 22:36 编辑

[容山小学张丽雪发表于2013-10-219:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12925&ptid=1997)

圆的周长第三次试教课堂实录一、情境引入，激发兴趣师：同学们生活中有这样一个问题，我们一起来看一 ...

  通过再三的观看第三次的教学视频和第四、第五稿的教学设计，其实张老师的这节课在这个设计上已经达到一个很完美的阶段，加上张老师娴熟的教学技巧与技能，使得整个设计可以很好的呈现出来。       如今新课程标准基本理念中提出，要使得学生人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我看到每次张老师提问后，在学生反馈阶段，张老师都给予了足够的时间与空间让学生发挥，有些学生的回答没有出现在张老师的预设中，张老师仍能很好的引导学生理解。比如在 “<font face="宋体"> 引导学生对比电脑模拟实验与学生自己动手测量结果时，C/d 的结果不太一样，是为什么呢 </font><font face="宋体">？</font>

” 此处，有学生说，直径不同。张老师马上给予正确的指导。学生在认真观察之后，会有各种不同的结论，有些学生并不能很好的得到比较准确的数学结论，也就是学生思考的方向不同，老师该怎么保护学生的这种思考的积极性，并引导他改变思考的方向，获得更多的数学知识显得尤其重要。

   所以在张老师引出圆周率此处，通过阅读资料，让学生自己挖掘文本信息，提取重要信息，从而培养了学生的爱国情操，同时也学到了数学知识，我觉得很精彩，学生学习知识也顺其自然，并且乐于接受。学生通过自己对信息的筛选，在大家的互相补充下，逐步的得到完整的信息，这也体现了学生之间互相帮助，互相启发的重要。

   课堂上的精讲多练，是我匮乏的一项技能，怎样做到将课堂交给学生，让学生来自主的探索知识，思考问题，寻找方法，解决问题，我作为一名数学老师，在张老师这节课中获益匪浅。

  

                                                                                               （高黎小学 林老师）