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陕西西安张博
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本节课中宋老师利用递进式的问题串把整节课串联起来,环节紧凑,让学生能够从具体的 1 厘米长度抽象到数学中 1 厘米的画法,再延申到 2 厘米和 5 厘米。重点的突破恰恰就是量感的体现,让学生感知 1 厘米到底多长。在用直尺测量时应该区别物体一端应该和 0 刻度线对齐与不对齐的区别是什么,看一下 1 厘米的长度是否会发生变化,这样就会更加强化 1 厘米的长度,以及拓展不用对齐 0 刻度线也可测量物体长度。,

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