本帖最后由 容山小学张丽雪 于 2013-10-13 15:35 编辑

在第二次试教时有些学生在猜测圆的周长是直径的多少倍的时候直接猜测 3.14 倍。一个学生猜完后，其他学生也跟着猜 3.14 倍，没有猜其他情况的了，当时觉得无从往下教了，就问学生你们是哪里知道这个知识的，学生说：“书上看的” 接下来就没怎么理会这些孩子。出示自己预先设计好的方案继续往下教。后来在评课的时候老师们说：“你别小看现在的孩子，他对圆的周长计算方法并不一定是一无所知的”。后来老师们也提出了自己的意见，如果孩子都猜 3.14，可以问孩子你知道这个 3.14 是怎么来得吗？我们今天就一起探究它。从这个小细节可以看出我们还是要充分地了解学生，做多一些的预设。对于新生成要用智慧合理地处理。