本帖最后由 容山小学张丽雪 于 2013-10-15 10:12 编辑

三、读懂教材，要读懂教材隐含的教育功能

   新课程标准从原来的双基变为四基。加多了基本思想与基本活动经验《数学课程标准》与实验稿相比，最突出的改变就是由 “双基” 变为 “四基”，尤其是把基本活动经验更加明确地提出来。对此东北师范大学校长史宁中教授曾说过：“智慧是表现在过程中的，而表现在过程中的东西必须通过过程来教育。” 也就是说基本活动经验不能指望着通过教师的教来实现，数学的基本活动经验是在学生生活经验基础上，在特定的数学活动中积累的。圆的周长这节课就是通过观察感知 —— 操作感知 —— 探究发现让学生在 “做” 与 “思考” 由浅入深地中逐步积累数学活动经验的。其中探究环节在学生经历猜测 —— 验证 —— 推理 —— 结论经历了圆周长公式的形成过程。在基本活动经验的积累过程中让学生感悟化曲为直、类比猜想、归纳推理、模型思想等数学思想与方法。正如数学教育家米山国藏说的那样：“学生在毕业之后不久，数学知识就很快忘掉了，然而，不管他们从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、思维方法、推理方法和着眼点（如果培养了这种素质的话），在随时发生作用，使他们受益终身” 。