庄老师通过课堂建立起 “面积” 的空间观念，环节层层递进，逻辑性强。从学生已有的知识出发进行预设，让学生主动去探究，发现，归纳，利于学生数学思维能力的培养，并让学生经历估计、比较、测量面积的过程，建体验比较策略的多样性，通过铺满、数面积单位的个数，得出长摆几个面积单位，宽摆几个面积单位，得出长方形的面积就是面积单位的累加，使学生建立和深化面积意识，然后类比推导出面积的计算公式，培养了学生度量意识，发展学生量感。庄老师课堂设计通过解决生活问题让学生知道数学就在我们的身边，来源于生活，服务于生活。