三、 读懂素材，要关注素材本身所蕴含的数学本质。 要引导学生不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质。“双基” 更多的是对数学原理、定理、概念、公式等结论性知识的反映，学习它们固然重要，但其背后更为深层次的东西是什么呢？数学的本质不在于它的结论，而在于它的思想。数学课程不应仅仅满足于教给学生一些结论，而应该能给学生更多数学思想、精神的浸润。

数学教育家米山国藏说：“学生在毕业之后不久，数学知识很快忘掉了，然而，不管他们从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、思维方法、推理方法和着眼点（如果培养了这种素质的话），在随时发生作用，使他们受益终身。”