让学生动手量一量数学书的周长，然后通过提问让学生进一步探究所有的图形都是有周长的吗？理解图形的周长必须是一个封闭图形，最后让学生用具体语言理解周长。最后的大组活动再一次让学生在动手实践中感受了周长的意义。 学生通过丰富的实际体验获得了周长的概念。这不是老师说教式的灌输，而是学生通过自主探索，合作交流获得的知识。这也充分发挥了学生的主观能动性，学生的主体作用得到了充分的体现。让学生在轻松愉快的氛围中学习发展思维，培养能力。