张老师的教学设计已经五易期稿，在整个活动中，张老师的教学过程设计始终坚持下面四个环节： 创设情境，激发兴趣，认识圆的周长；充分感知，理解圆周长的意义；合作交流，探究新知，发现规律；即使反馈练习，解释应用知识。整个教学设计注重体验，让学生在动手操作中建立知识架构。做的好的方面有：一、从旧知识的迁移中掌握新知。为了使学生能利用知识迁移归纳总结出圆的周长和什么有关系，圆的周长和直径的具体关系，教师从正方形的周长和边长的关系，正方形的周长是边长的 4 倍，过渡到圆的周长和直径的关系，猜测圆的周长比直径的 4 倍比直径的 2 倍多。二、运用多媒体技术，化难为易。在理解圆的周长和圆周率意义的过程中，循序渐进，利用课件演示 “绳绕法”、“滚动法” 来测量圆的周长。揭示圆的周长与直径的关系，通过模拟实验得出圆的周长跟直径的比值是一个固定值。使得观察操作中学生不太容易掌握的知识可以利用课件清楚、直观地展现出来，学生易于接受。

顺德 l 龙江实验学校三年办   吴四凤老师