在 “学数学” 中以 “做数学” 为驱动，引导学生运用不同的材料和工具进行测量，通过操作体验，去感悟测量的意义，学生在自主探索中逐步产生 “量感”。学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量的方法。但由于学生年龄小，活动课组织纪律、引导学生小组内互助解决问题也很重要。